Slisko Ignjatov, JosipRuíz Estrada, HonorinaSLISKO IGNJATOV, JOSIP; 15102RUIZ ESTRADA, HONORINA; 11005Martínez Bret, Juventino2020-10-152020-10-152018-06https://hdl.handle.net/20.500.12371/8396“El presente trabajo de tesis es sobre la implementación de una metodología de aprendizaje activo para el desarrollo del pensamiento lógico en matemáticas. Está basado en una intervención para alumnos de tercer año de bachillerato mediante actividades que promueven el desarrollo de esta habilidad. La selección y desarrollo de estas actividades se fundamentan en el proyecto creado por Shayer, Johonson, y Adhami (1998) denominado, Aceleración Cognitiva mediante la Educación Matemática (CAME, según sus siglas en inglés), cuyo objetivo original es fomentar el desarrollo cognitivo y promover habilidades de pensamiento formal. La esencia del proyecto CAME es promover el pensamiento y comprensión del estudiante a través de la solución de problemas que contienen conflicto cognitivo. Para establecer el nivel de logro de la intervención se utilizó como instrumento de medición, el Test de Razonamiento Lógico (TRL), preparado por Oliva y Acevedo (1995), para los grupos: experimental, de control y de referencia. Es importante destacar que este estudio contempla dos periodos. En el primero se familiarizó a los estudiantes en la resolución de problemas mediante el método de Polya. Algunos problemas, que se resuelven en esta etapa, son de carácter disciplinar, mientras que el segundo periodo consiste en resolver problemas con conflicto cognitivo”.pdfspaCIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICAS Y CIENCIAS DE LA TIERRAProgramas de mejoramiento escolar-- México--PueblaPsicología del aprendizajeEnseñanza--MetodologíaMediciones y pruebas educativasPensamiento creativoPensamiento críticoMatemáticas--Problemas, ejercicios, etc.Tesis de maestríaEstrategias de aprendizajeAprendizaje cognitivoopenAccessAceleración cognitiva