Juárez Ruíz, Estela de LourdesHernández Rebollar, Lidia AuroraJUAREZ RUIZ, ESTELA DE LOURDES; 22249HERNANDEZ REBOLLAR, LIDIA AURORA; 123621García Teutli, Ulises2025-09-092025-09-092025-06https://hdl.handle.net/20.500.12371/29414“El presente proyecto busca analizar el conocimiento didáctico y matemático sobre porcentajes, de un docente mexicano de secundaria con experiencia en educación básica. Para ello, se diseñó una secuencia de ocho tareas (con 32 reactivos) y se aplicó una entrevista semiestructurada, ambas basadas en el modelo MTSK (Modelo de Conocimiento especializado del Profesor de Matemáticas), de Carrillo-Yáñez et al. (2018). El estudio adopta un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo. La secuencia de tareas se construyó a partir de descriptores orientados a la búsqueda de conocimiento y sujetos al modelo MTSK, se analizaron indicios, evidencias y oportunidades en las respuestas del docente. Los resultados mostraron que el docente posee conocimiento especializado sólido sobre porcentajes, tanto en las concepciones, sistemas de representación y situaciones de uso, como en las estrategias, procedimientos y métodos de enseñanza. Se identificaron áreas de mejora, como en la relación multiplicativa a través de representaciones algebraicas, así como la conexión con temas, con funciones lineales. Finalmente, la secuencia de tareas y la entrevista semiestructurada fueron efectivas para recopilar evidencias del conocimiento docente. Este enfoque puede ser útil para investigadores con intereses similares, contribuyendo así a la literatura sobre la enseñanza de las matemáticas y el desarrollo profesional docente”.pdfspaCIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICAS Y CIENCIAS DE LA TIERRAMatemáticas--Estudio y enseñanza--Obras generales, tratados y libros de textoTeoría y práctica educativa--Formación docente y administrativa--EvaluaciónMatemáticas--Estudio y enseñanza (Secundaria)--Estudio de casosMaestros de matemáticas--Formación de--EvaluaciónTesis de maestríaopenAccess