Escudero Avila, Dinazar I.Flores Medrano, EricFLORES MEDRANO, ERIC; 268749Antonio Zambrano, Rebeca2021-11-112021-11-112018-05https://hdl.handle.net/20.500.12371/15111“En cuanto al ámbito didáctico se han buscado estrategias que sirvan de apoyo en la enseñanza y comprensión de los conceptos de función, límite y derivada. Especialmente en cuanto al concepto de derivada se han desarrollado diversas investigaciones en el nivel superior (estudiantes de universidad y estudiantes para profesor) y en el nivel medio superior. En estas se ha indagado sobre la comprensión que se ha logrado acerca de este concepto y de las formas más idóneas acerca de la transmisión a los estudiantes. El trabajo presentado en esta tesis surge a partir de la necesidad de buscar estrategias que sirvan de apoyo a los docentes dentro del aula, particularmente en la asignatura de Cálculo. En este se muestra el diseño, aplicación y análisis de una secuencia didáctica para introducir el concepto de derivada en estudiantes de bachillerato que por primera vez trabajarán este concepto”.pdfspaCIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICAS Y CIENCIAS DE LA TIERRACálculo--Estudio y enseñanza (Educación media superior)Cálculo--Estudio y enseñanza--Programas de actividadesEnseñanzaEstrategias de aprendizajeDerivada (Matemáticas)Tesis de maestríaopenAccess