González Calleros, Juan ManuelGuerrero García, JosefinaGONZALEZ CALLEROS, JUAN MANUEL; 102195GUERRERO GARCIA, JOSEFINA; 219594Castillo Ávila, Arlem Aleida2024-12-122024-12-122024-09https://hdl.handle.net/20.500.12371/23260“La ansiedad matemática es un ejemplo de un factor que surge de la situación emocional del estudiante y que, como problemática de aprendizaje, no se ha abordado adecuadamente desde la perspectiva educativa en México, ya que no se considera una deficiencia formalizada. La personalización del aprendizaje es una de las estrategias más efectivas ante este tipo de problemas. Sin embargo, es difícil que un docente atienda las necesidades individuales de todos los estudiantes. Una herramienta de aprendizaje mediado por tecnología que permite personalizar el proceso de aprendizaje en torno a las emociones son los sistemas tutores afectivos, que adaptan su flujo de interacción tomando en cuenta el estado emocional detectado en el usuario. En esta investigación, se analizó el efecto del uso de un sistema tutor afectivo, considerando la presencia de ansiedad matemática en un grupo de estudiantes de nivel superior en una institución de la ciudad de Puebla. Los resultados sugieren la necesidad de atención al problema de ansiedad matemática, así como una mejora en el rendimiento académico de los estudiantes cuando se reguló su estado emocional a través de la adaptación del material educativo, en comparación con aquellos que siguieron un entrenamiento sin personalizar”.pdfspaINGENIERÍA Y TECNOLOGÍAMatemáticas--Estudio y enseñanza--Métodos y recursos didácticos especiales--Otros métodos--Instrucción individualizadaTeoría y práctica de la educación--Educación superior--TutoríaTeoría y práctica de la educación--Psicología educativa--Aprendizaje--Educación afectivaMatemáticas--Estudio y enseñanza--Aspectos psicológicosTutores y tutoría--PlaneaciónEducación a distancia--Estudio de casosTesis de doctoradoopenAccess