Balderas Gutiérrez, IvonneBalderas Gutiérrez, Ivonne; 0000-0002-9633-3269Vélez Jiménez, Teresa2026-08-212026-08-212026-01https://hdl.handle.net/20.500.12371/33516“La presente Tesis se trata de un estudio cualitativo que busca analizar las valoraciones que tienen los profesores de posgrado sobre la formación continua que reciben dentro y fuera de la universidad en la que laboran. Para lo cual, se abordan conceptos como docencia y enseñanza; educación; formación; y aprendizaje permanente y continuo, esto con el fin de comprender de mejor manera la formación docente y la formación continua de educación superior de manera particular. Es sobre esta última que se presenta el panorama internacional y nacional de los lineamientos, políticas y normas que se han establecido alrededor de ella. Teóricamente se aborda al profesor y la formación de éste, bajo tres dimensiones que lo componen: personal, desde la Psicología de la Educación con autores como Piaget, Ausubel y Vigotsky; social bajo la mirada interpretativa de la Sociología de la Educación; y profesional desde la Teoría Credencialista de Randall Collins. Con la mirada del paradigma cualitativo y a través de los relatos de vida obtenidos de entrevistas en profundidad de 12 profesores que laboran en un programa de posgrado, seis de una universidad pública y seis de una universidad particular”.pdfspaHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTATeoría y práctica de la educación--Formación de docentes y administradores--Formación continua del profesoradoMaestros--Formación en servicio--Aspectos socialesUniversidades--Estudios de posgrado--Estudio de casosMaestros--ActitudesTesis de doctoradoopenAccess