Zamora Hernández, MónicaZamora Hernández, Mónica; 0000-0002-7012-4805Villafuerte Huante, Montserrat2024-09-042024-09-042024-04https://hdl.handle.net/20.500.12371/21183"À partir des recherches que nous avons réalisées, nous avons découvert que les étudiants qui ont vécu le passage d'une modalité présentielle à une modalité en ligne ont présenté des difficultés liées au domaine socio-éducatif, spécialement dans les aspects socio-affectifs puisque ces problèmes ont modifié drastiquement la manière traditionnelle d'apprendre et de cohabiter dans une salle de classe. En effet, l’apprentissage était toujours supervisé par un professeur, accompagné des camarades et basé sur des matériels physiques comme des livres de texte, des cahiers, des photocopies, le tableau blanc, etc. En plus, les sentiments positifs présents dans l’enseignement-apprentissage présentiel se sont transformés négativement en modalité virtuelle, les plus fréquents étant l'anxiété, la frustration, le stress, le pessimisme, qui sont nocifs pour la formation professionnelle de l’étudiant.Le objectif est déterminer les effets socio-affectifs sur les étudiants avancés de la LEF (sixième et septième semestres) de la transition des cours présentiels à une modalité en ligne".pdffraHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTAFrancés--Estudio y enseñanza (Superior)--Hablantes extranjerosEducación a distancia--Aspectos socialesEnseñanza asistida por computadora--Aspectos psicológicosInteligencia emocionalTesis de licenciaturaopenAccess