Zamora Hernández, MónicaMaricruz, Miguel Garzón2023-01-102023-01-102022-08https://hdl.handle.net/20.500.12371/17042"Dans le processus d'enseignement-apprentissage d’une langue étrangère, les ambiances ludiques et dynamiques facilitent l’acquisition des connaissances linguistiques et pragmatiques de la langue, spécifiquement chez les enfants. La stratégie de l’apprentissage ludique nous donne des ambiances proactives et dynamiques puisque c’est une stratégie conçue pour créer une atmosphère de socialisation où les étudiants apprennent en jouant. Cependant, ce n’est pas jouer par le plaisir sinon qu’il s’agit de sélectionner et créer des activités liées au sujet d’enseignement; chercher des jeux dejá établis, modifier ceux qui existent déjà selon les apprentissages, compétences, habilités ou valeurs qu’on en veut développer. Cela ne seulement fait référence au jeu comme outil, sinon comme un déclencheur du changement attitudinal puisque aussi on cherche l'immersion de l’apprenant dans le sujet à travers de cette stratégie en créant un milieu ludique où l’attitude de l’élève on l’attend plus spontanée, confiée, créative, etc. sous le but qu’ils apprennent avec la même passion, intérêt et enthousiasme de même qu’ils jouent. C’est pour cela que dans cette investigation on propose l’adaptation des stratégies ludiques comme un outil méthodologique pour l'enseignement du français langue étrangère chez les enfants afin proumouvoir l’apprentissage".pdffraHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTAFrancés--Estudio y enseñanza (Primaria)--Hablantes extranjerosAdquisición de segunda lenguaEducación--MetodologíaEstrategias de aprendizajeJuegos educativosTesis de licenciaturaopenAccess