Pelayo González, Héctor JuanSolovieva, YuliaQuintanar Rojas, LuisPELAYO GONZALEZ, HECTOR JUAN; 93034SOLOVIEVA, YULIA; 25207QUINTANAR ROJAS, LUIS; 14271Zenit Aldana, Adriana Elizabeth2021-03-122021-03-122020-03https://hdl.handle.net/20.500.12371/11618“El principal objetivo de la investigación es identificar las aportaciones de la evaluación basada en los modelos cognitivo e histórico cultural a través del análisis de las ejecuciones de niños con trastornos del aprendizaje en dos pruebas distintas: WISC-IV y la prueba Infantil breve Puebla (Solovieva y Quintanar, 2017). Se pretende analizar y precisar las aportaciones de los procedimientos de evaluación de instrumentos psicométricos y cualitativos en los trastornos de aprendizaje. La metodología consiste en un Diseño clínico-transversal- exploratorio de una sola evaluación y análisis descriptivo cuantitativo y cualitativo de los datos obtenidos. Se evaluaron 21 niños mexicanos, alumnos del primer al sexto grados de una primaria urbana de Puebla, México. Se dividieron en tres grupos de acuerdo con los siguientes criterios de inclusión, alumnos con: diagnósticos médicos que presenten dificultades de aprendizaje; alumnos con dificultades de aprendizaje referidos por sus maestros sin diagnóstico previo; alumnos sin dificultades. Los resultados mostraron que estadísticamente no se encontraron diferencias significativas en los resultados de la evaluación de CI entre los dos grupos con dificultades de aprendizaje. Sin embargo, a través de la evaluación cualitativa se pudieron observar las diferencias individuales subyacentes a cada dificultad en cada grupo de alumno con problemas de aprendizaje.”pdfspaHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTAPsicología del aprendizajeNeuropsicología pediátricaTrastornos del aprendizaje--DiagnósticoPsicometríaEducación especialPlanificación educativaTesis de maestríaopenAccess