Juárez Ruiz, Estela de LourdesJuárez Ruiz, Estela de Lourdes; 0000-0002-2857-0772Romero Reyes, Winni Emily2026-06-252026-06-252025-12-08https://hdl.handle.net/20.500.12371/33262“La tesis presenta un análisis del conocimiento especializado que una profesora de matemáticas pone en juego al trabajar problemas multiplicativos, así como de las creencias que manifiesta respecto a la enseñanza y el aprendizaje de este contenido. El estudio se apoya en el Modelo del Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (MTSK), en el Modelo de Concepciones sobre la Enseñanza y el Aprendizaje de las Matemáticas (CEAM) y en los esquemas de Piaget. Para ello, la profesora analizó dos planeaciones de clase diseñadas para la enseñanza de la multiplicación y la división, y participó en dos entrevistas semiestructuradas para profundizar en sus conocimientos. El estudio examina las creencias que orientan la práctica docente de la profesora y las conexiones entre los subdominios de su conocimiento especializado cuando ambos emergen por separado y en conjunto. Así mismo, se exponen los esquemas Intra, Inter y Trans entre conocimientos que manifiesta la docente”.pdfspaCIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICAS Y CIENCIAS DE LA TIERRAMatemáticas--Matemáticas elementales--Operaciones elementalesTeoría y práctica educativa--Formación docente y administrativa--EvaluaciónMultiplicación--Estudio y enseñanza (Primaria)Profesores de matemáticas--FormaciónConocimiento pedagógico del contenidoTesis de licenciaturaopenAccess