León Summo, Vincent AlainTlacuilo Munive, Isabel2020-07-312020-07-312014https://hdl.handle.net/20.500.12371/7009"Les problèmes des apprenants quant au développement de la compréhension orale peuvent, selon O’Malley et al. (1985) avoir différents motifs qui peuvent être d’ordre cognitif, métacognitif, socio-affectif et méthodologique (John R. Anderson, 1990), entre autres. En ce qui concerne cette étude nous nous focaliserons sur les aspects méthodologiques, c’est-à-dire sur l’action enseignante. Ainsi, comme point de départ de notre recherche nous émettons les hypothèses suivantes: Les stratégies d’enseignement misent en oeuvre au cours de l’action didactique sont peu enclin à un développement des stratégies d’apprentissage nécessaires à l’activité de compréhension orale."pdffraHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTAFrancés--Estudio y enseñanza (Superior)Frances--Estudio y enseñanza--Hablantes extranjerosEducación basada en competenciasestrategias de aprendizajeFrancés--Francés hablado--InvestigaciónFrancés--LecturasComprensión de lectura--EvaluaciónTesis de licenciaturaFrancés--Exámenes, preguntas, etc.Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Facultad de LenguasopenAccess