Podesta Siri RossanaSanchez Camargo Martin2024-11-212024-11-212012https://hdl.handle.net/20.500.12371/22554En la actualidad, el concepto de ciencia y conocimiento, que históricamente ha sido fundamental en la cultura occidental, está perdiendo la autoridad que tuvo en siglos anteriores. Este cambio se extiende también a las ciencias sociales y las humanidades, especialmente aquellas que intentan aplicar principios de las ciencias exactas en su razonamiento. Los ejemplos literarios, artísticos y ecológicos, como las ironías de Borges sobre El Quijote o el caso del chimpancé pintor, muestran cómo los esquemas tradicionales para evaluar el conocimiento y el valor de las disciplinas pueden ser inadecuados o frágiles. Estos ejemplos invitan a reflexionar sobre las estructuras epistemológicas que hemos adoptado para definir el valor de los saberes en nuestra cultura. Además, se aborda la enseñanza y producción de textos académicos en la universidad, argumentando que los problemas en la comprensión y redacción no deben ser vistos solo como deficiencias de los estudiantes, sino como retos inherentes al aprendizaje de una disciplina específica. En este contexto, se subraya la importancia de desarrollar competencias argumentativas dentro de la escritura académica, proponiendo modelos pedagógicos que fortalezcan estas habilidades. Esta perspectiva no solo es relevante para la enseñanza de la escritura, sino para la creación de metodologías educativas más efectivas en el ámbito universitario.spaTrabajo de grado, doctoradorestrictedAccessDCL12 S36I