Juárez Ruiz, Estela de LourdesJuárez Ruiz, Estela de Lourdes; 0000-0002-2857-0772Calixto Ramírez, Marisol2026-06-252026-06-252025-12https://hdl.handle.net/20.500.12371/33261“En la actualidad, comprender el conocimiento de un profesor de matemáticas requiere identificar lo que sabe y analizar cómo se relacionan entre sí sus distintos saberes y cómo se aplican en situaciones reales de enseñanza (Delgado-Rebolledo y Espinosa-Vázquez, 2021). Esta necesidad se hace evidente al considerar que las decisiones docentes se toman a partir de redes complejas que operan en función del contexto, más que a partir de conocimientos aislados. Por lo que, se vuelve fundamental analizar no solo los dominios del conocimiento que posee el docente, sino la complejidad de las relaciones entre ellos. Entender estas relaciones no solo permite tener una visión más completa del conocimiento docente, sino que también ofrece elementos para mejorar los procesos de formación y desarrollo profesional de los profesores de matemáticas. Asimismo, el presente estudio enriquece el modelo MTSK al analizar las relaciones entre sus subdominios desde una perspectiva que combina los esquemas de Piaget. El objetivo general de la presente investigación es: comprender los niveles de complejidad de las relaciones entre los conocimientos que un docente de matemáticas puede tener, a partir del marco conceptual basado en el modelo MTSK y los Esquemas de Piaget”.pdfspaCIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICAS Y CIENCIAS DE LA TIERRAMatemáticas--Matemáticas como profesiónMatemáticas--Estudio y enseñanza--Obras generales, tratados y libros de textoTeoría y práctica educativa--Formación docente y administrativa--EvaluaciónMatemáticas--Estudio y enseñanza (Primaria)--Estudio de casosConocimiento pedagógico del contenidoTesis de licenciaturaopenAccess