León Ochoa, Esteban MiguelLeón Ochoa, Esteban Miguel; 0000-0002-3719-6735Rodríguez Rodríguez, Iván2026-03-182026-03-182025-10https://hdl.handle.net/20.500.12371/31767"Con la implementación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en la EMS de manera progresiva, la Lógica se reincorporó en el Área de Conocimiento de Humanidades con sus respectivos programas de estudio para primer, segundo y tercer semestre, acierto que se logró gracias a la detección de las deficiencias del modelo por competencias donde “las Humanidades se corresponden con las doctrinas y disciplinas clásicas que estaban relacionadas con la Educación Superior y se trasladaban con ciertas adaptaciones en el nivel medio superior”. Sin embargo, aún con las Progresiones de aprendizaje, que indican los contenidos mínimos fundamentales y las Orientaciones Pedagógicas, que sirven de ejemplo para orientar sobre la aplicación de dichas Progresiones, no se tiene claridad sobre las temáticas teóricas de la Lógica aterrizadas para el desarrollo del pensamiento crítico y su aplicación en la transformación social, debiéndose principalmente al papel que se ha encargado al docente como diseñador curricular, máxime, que si el docente no tiene conocimientos de Lógica debido a que puede ser variada su formación para la enseñanza de Humanidades, como Lingüista, Artista o Historiador, entre otros, se corre el riesgo de no cumplir con el desarrollo del pensamiento crítico de los educandos que constituye un eje que orienta a la NEM".pdfspaHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTALógica--Estudio y enseñanzaLógica--Estudio y enseñanza (Educación media superior)--Estudio de casosLógica--ManualesEducación media superior--México--PueblaPensamiento crítico--Estudio y enseñanza (Educación media superior)Tesis de maestríaopenAccess