Gómez Izquierdo, José JorgeVázquez Ahumada, María AndreaDespagne Broxner, Colette IlseGómez Izquierdo, José Jorge; 0000-0002-2878-0104Vázquez Ahumada, María Andrea; 0000-0003-4146-0962Despagne Broxner, Colette Ilse; 0000-0001-9636-5685López Bautista, Samantha Lucía2026-05-292026-05-292025-10https://hdl.handle.net/20.500.12371/32541“Un espacio escolar libre de toda forma de discriminación parece un ideal inalcanzable: una dinámica en la que no circulen discursos que, bajo el velo de la normalidad, legitimen el desprecio a los otros utilizando sus diferencias como argumento. Una utopía en la que no se entretejan silencios ni enunciados que refuercen barreras de exclusión en cada recreo, pasillo y aula. Sin embargo, como señala Fernando Birri —retomado por Galeano (2001)—, la utopía sirve para caminar1. En ese sentido, de la tensión entre lo ideal y lo real surge esta investigación como un camino hacia la comprensión del dispositivo de discriminación en la escuela. El dispositivo es concebido desde Foucault como una articulación dinámica de instituciones, discursos, normas, proposiciones, establecida estratégicamente para la gestión del cuerpo social y la organización de sus formas de vida. Éste opera en un esquema de poder específico en el entorno de la escuela, concebida en su más amplia definición, como uno de los pilares de la formación de los sujetos. De ahí que, al establecer saberes, métodos de vigilancia y corrección de los individuos o grupos, sea posible identificar su participación en la dinámica discriminatoria en el ámbito educativo”.pdfspaHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTAAspectos especiales de la educación--Aspectos sociales de la educación--Sociología de la educación--Discriminación en la educaciónRacismo en la educaciónEducación primaria--Aspectos sociales--México--PueblaAnálisis del discursoTesis de doctoradoopenAccess