Arroyo Carmona, Rosa ElenaPérez Benítez, AarónArroyo Carmona, Rosa Elena; 0000-0002-0471-994XPérez Benítez, Aarón; 0000-0003-4142-4726Leal Flores, Yolanda2026-09-142026-09-142026-02https://hdl.handle.net/20.500.12371/33695“Diferentes investigaciones muestran que la enseñanza de las ciencias transmite visiones o concepciones negativas, distorsionadas, que se alejan de la forma en la que se construyen los conocimientos científicos y se realizan las investigaciones científicas. Estas concepciones de la ciencia también contribuyen al desinterés y rechazo de los alumnos hacia las ciencias, siendo un obstáculo más en los procesos de enseñanza y aprendizaje (Rabadán Vergara, 2012). Las prácticas de laboratorio son trascendentales para lograr la construcción del conocimiento científico escolar por parte de los educandos, éstas resultan ser beneficiosas al aumentar el interés en ellos por aprender nuevas conceptualizaciones y acoger mejores ideas de las que ya tenían, para poder resolver alguna situación-problema que se presente en el aula de clase y que puedan aplicarla en la vida cotidiana. La introducción en las clases de ciencias, de experiencias prácticas que favorezcan el cambio o el desarrollo conceptual del alumnado depende, en cierta medida, de los recursos materiales disponibles (Romero Ariza & Quesada Armenteros, 2014). El presente trabajo tiene como objetivo general implementar una práctica de laboratorio sobre el tema “Transporte de sustancias a través de la membrana” y validarla, así como analizar su contribución al desarrollo de competencias conceptuales en los estudiantes. Para ello, se diseñó una práctica adaptable a distintos contextos educativos, considerando que muchas instituciones carecen de laboratorios completamente equipados”.pdfspaBIOLOGÍA Y QUÍMICABiología (General)--Estudio y enseñanza--ExperimentosBiología--Estudio y enseñanza (Superior)Membranas (Biología)--Manuales de laboratorioTesis de licenciaturaopenAccess