Nuevos retos y roles intelectuales en metodologías participativas

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dc.creatorRossana Podestá Siri
dc.date2007
dc.date.accessioned2021-04-11T23:56:12Z
dc.date.available2021-04-11T23:56:12Z
dc.descriptionEn América Latina se ha desarrollado, durante las últimas décadas, una serie de investigaciones que comienzan a desplazar el enfoque etnográfico tradicional y ponen en práctica nuevas metodologías de corte participativo. En este artículo expondré algunas de las críticas centrales que se han realizado al enfoque clásico y presentaré un modelo metodológico evocativo, fundado en la autoría nativa. Citaré también algunas de las investigaciones significativas en esta nueva línea (Lindenberg, 1993, 1996; Gasché, 2004; Podestá, 1997, 2002, 2003; Bertely, 2006) y discutiré los riesgos que se dan en trabajos de esta índole cuando ciertos principios, sobre todo los que se refieren a la postura del intelectual (formativa, política y ética), no son explicitados.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14003408
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12371/12079
dc.languagees
dc.publisherConsejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C.
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=140
dc.rightsRevista Mexicana de Investigación Educativa
dc.sourceRevista Mexicana de Investigación Educativa (México) Num.34 Vol.12
dc.subjectEducación
dc.subjectEtnografía
dc.subjectmetodologías
dc.subjectinvestigación participativa
dc.subjectinteraprendizaje
dc.subjectautoría
dc.subjectMéxico
dc.titleNuevos retos y roles intelectuales en metodologías participativas
dc.typeArtículo científico
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