Representaciones moleculares. Una experiencia didáctica alrededor de la reacción de haber
| dc.audience | generalPublic | |
| dc.contributor.advisor | Chamizo Guerrero, José Antonio | |
| dc.contributor.author | Márquez López, José Rutilio | |
| dc.contributor.director | Astorga Cantú, María/Portillo Reyes, Roberto | |
| dc.coverage.place | Biblioteca Central 3er. piso | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-03T16:50:59Z | |
| dc.date.available | 2025-04-03T16:50:59Z | |
| dc.date.issued | 2004 | |
| dc.description.abstract | A partir de la experiencia de que los alumnos tienen mucha dificultad para relacionar el lenguaje abstracto de las fórmulas de compuestos químicos con representaciones más concretas como dibujos o modelos, y de que muchos de ellos tienen concepciones sobre la estructura de la materia y los cambios físicos y químicos que se alejan del modelo científico, se planeó la investigación de algunas concepciones alternativas utilizando un cuestionario y además se diseñó una estrategia didáctica para acercar las formas de representación utilizadas por los alumnos a los modelos científicos. El cuestionario se dividió en cuatro bloques. El primero fue diseñado para recabar la opinión de los alumnos acerca de la ciencia, la química y los modelos científicos. En el segundo se investigaron ideas alternativas relacionadas con la concepción continua de la materia, los cambios de fase y la conservación de la masa. El tercero se centró en las representaciones moleculares de la reacción de Haber los coeficientes y los subíndices. Finalmente, en el cuarto bloque se utilizaron otras representaciones de la reacción de Haber para investigar cómo las relacionan los alumnos con el lenguaje verbal y se investigó la idea que tienen acerca de la acción del catalizador en una reacción. En la estrategia didáctica diseñada, se utiliza la construcción de los modelos moleculares de la reacción de Haber incluyendo la modelación de la acción del catalizador (Fe metálico) utilizando plastilina y palillos, los alumnos trabajan por parejas y a la vez que construyen sus modelos para transformar los reactivos en producto, incluyendo al catalizador, representan cada uno de los pasos en una cartulina que posteriormente pegan en las paredes del salón para su comparación con las demás representaciones. Utilizando el análisis probabilístico se concluyó que la estrategia didáctica utilizada no es de utilidad en la modificación de las ideas alternativas de los estudiantes, pero sí lo es para mejorar significativamente la relación entre los diferentes niveles representaciones. | |
| dc.identifier.bibrecord | ICUAP2004 M3R4 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12371/27261 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Benemérita Universidad Autónoma de Puebla | |
| dc.rights.acces | restrictedAccess | |
| dc.subject.lcc | Física--Física atómica--Constitución y propiedades de la materia--Constitución de la materia y la antimateria | |
| dc.subject.lcc | Tecnología química--Aparatos y suministros--Catalizadores | |
| dc.subject.lcc | Cambios físicos--Cambios químicos | |
| dc.thesis.career | Maestría en Educación en Ciencias | |
| dc.thesis.degreediscipline | Área de Ciencias Naturales y de la Salud | |
| dc.thesis.degreegrantor | Instituto de Ciencias | |
| dc.thesis.degreetoobtain | Maestro en Ciencias Biológicas | |
| dc.title | Representaciones moleculares. Una experiencia didáctica alrededor de la reacción de haber | |
| dc.type | Tesis de maestría | |
| dc.type.degree | Maestría |