Los efectos del aprendizaje activo de matemáticas en el razonamiento lógico de los estudiantes de bachillerato

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dc.audiencegeneralPublices_MX
dc.contributorSlisko Ignjatov, Josip
dc.contributorRuíz Estrada, Honorina
dc.contributor.advisorSLISKO IGNJATOV, JOSIP; 15102
dc.contributor.advisorRUIZ ESTRADA, HONORINA; 11005
dc.contributor.authorMartínez Bret, Juventino
dc.creatorMARTINEZ BRET, JUVENTINO; 743656
dc.date.accessioned2020-10-15T03:00:16Z
dc.date.available2020-10-15T03:00:16Z
dc.date.issued2018-06
dc.description.abstract“El presente trabajo de tesis es sobre la implementación de una metodología de aprendizaje activo para el desarrollo del pensamiento lógico en matemáticas. Está basado en una intervención para alumnos de tercer año de bachillerato mediante actividades que promueven el desarrollo de esta habilidad. La selección y desarrollo de estas actividades se fundamentan en el proyecto creado por Shayer, Johonson, y Adhami (1998) denominado, Aceleración Cognitiva mediante la Educación Matemática (CAME, según sus siglas en inglés), cuyo objetivo original es fomentar el desarrollo cognitivo y promover habilidades de pensamiento formal. La esencia del proyecto CAME es promover el pensamiento y comprensión del estudiante a través de la solución de problemas que contienen conflicto cognitivo. Para establecer el nivel de logro de la intervención se utilizó como instrumento de medición, el Test de Razonamiento Lógico (TRL), preparado por Oliva y Acevedo (1995), para los grupos: experimental, de control y de referencia. Es importante destacar que este estudio contempla dos periodos. En el primero se familiarizó a los estudiantes en la resolución de problemas mediante el método de Polya. Algunos problemas, que se resuelven en esta etapa, son de carácter disciplinar, mientras que el segundo periodo consiste en resolver problemas con conflicto cognitivo”.es_MX
dc.folio360018Tes_MX
dc.formatpdfes_MX
dc.identificator1es_MX
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12371/8396
dc.language.isospaes_MX
dc.matricula.creator216470068es_MX
dc.rights.accesopenAccesses_MX
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.subject.classificationCIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICAS Y CIENCIAS DE LA TIERRAes_MX
dc.subject.dbgunamEstrategias de aprendizajees_MX
dc.subject.dbgunamAprendizaje cognitivoes_MX
dc.subject.lccProgramas de mejoramiento escolar-- México--Pueblaes_MX
dc.subject.lccPsicología del aprendizajees_MX
dc.subject.lccEnseñanza--Metodologíaes_MX
dc.subject.lccMediciones y pruebas educativases_MX
dc.subject.lccPensamiento creativoes_MX
dc.subject.lccPensamiento críticoes_MX
dc.subject.lccMatemáticas--Problemas, ejercicios, etc.es_MX
dc.subject.oclcAceleración cognitivaes_MX
dc.thesis.careerMaestría en Educación Matemáticaes_MX
dc.thesis.degreedisciplineÁrea de Ingeniería y Ciencias Exactases_MX
dc.thesis.degreegrantorFacultad de Ciencias Físico Matemáticases_MX
dc.thesis.degreetoobtainMaestro (a) en Educación Matemáticaes_MX
dc.titleLos efectos del aprendizaje activo de matemáticas en el razonamiento lógico de los estudiantes de bachilleratoes_MX
dc.typeTesis de maestríaes_MX
dc.type.conacytmasterThesises_MX
dc.type.degreeMaestríaes_MX
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Tesis de Maestría