Aprendizaje de gramática francesa mediante un chatbot de IA con estudiantes de la LEF, BUAP

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dc.audiencegeneralPublic
dc.contributorLópez López, María Lilia
dc.contributor.advisorLópez López, María Lilia; 0000-0002-1037-1257
dc.contributor.authorMaya Sánchez, Diana
dc.creatorMaya Sánchez, Diana; 0009-0002-4331-9903
dc.date.accessioned2026-05-25T16:54:10Z
dc.date.available2026-05-25T16:54:10Z
dc.date.issued2025-11
dc.description.abstract“Esta investigación examina el impacto del chatbot de inteligencia artificial Professeure Maya en el aprendizaje de gramática francesa con estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Enseñanza del Francés de la BUAP durante el semestre otoño 2024. Mediante un diseño experimental con grupo control, se analizaron las dificultades gramaticales específicas, la efectividad académica del chatbot y los niveles de ansiedad lingüística evaluados con la escala FLCAS de Horwitz. Los resultados revelan que los estudiantes hispanohablantes enfrentan obstáculos recurrentes en construcciones sin equivalencia directa español-francés, particularmente en conjugaciones irregulares, sistema preposicional y pronombres complemento. Estas dificultades se transforman durante el semestre, alcanzando su punto crítico en la etapa intermedia. El chatbot demostró efectividad diferencial y temporal: resulta útil como herramienta de consulta técnica y para recuperación acelerada de estudiantes rezagados, pero no produce ventajas académicas sostenidas. Ambos grupos alcanzaron niveles similares de dominio al finalizar el semestre. Los estudiantes redujeron funcionalmente el chatbot a diccionario inteligente, limitando sus interacciones a consultas básicas. Respecto a la ansiedad lingüística, el chatbot mitiga el miedo al fracaso y las actitudes negativas, pero refuerza la correlación entre autoevaluación negativa y ansiedad. La integración de hallazgos cuantitativos y cualitativos mediante triangulación metodológica concluye que el chatbot constituye un recurso complementario valioso, pero su potencial pedagógico depende críticamente de intervención docente continua que oriente hacia usos más elaborados”.
dc.folio20251119130816-6468-T
dc.formatpdf
dc.identificator4
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12371/32492
dc.language.isospa
dc.matricula.creator223462001
dc.publisherBenemérita Universidad Autónoma de Puebla
dc.rights.accesopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.subject.classificationHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA
dc.subject.lccFilología y lenguas románicas--Francés--Filología--Estudio y enseñanza
dc.subject.lccTeoría y práctica de la educación--Enseñanza (Principios y práctica)--Sistemas instruccionales--Procesamiento electrónico de datos--Inteligencia artificial
dc.subject.lccFrances--Gramática--Estudio y enseñanza (Superior)--Hablantes extranjeros
dc.subject.lccInteligencia artificial--Aplicaciones educativas--Estudio de casos
dc.subject.lccAgentes inteligentes (software informático)
dc.thesis.careerMaestría en Innovación en la Enseñanza de Lenguas
dc.thesis.degreedisciplineÁrea de Ciencias Sociales y Humanidades
dc.thesis.degreegrantorFacultad de Lenguas
dc.thesis.degreetoobtainMaestro (a) en Innovación en la Enseñanza de Lenguas
dc.titleAprendizaje de gramática francesa mediante un chatbot de IA con estudiantes de la LEF, BUAP
dc.typeTesis de maestría
dc.type.conacytmasterThesis
dc.type.degreeMaestría
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