Mirada socioepistemológica sobre la articulación del currículo, el libro de texto gratuito y la praxis docente en tercer grado de primaria. Noción de movimiento en la enseñanza del ángulo
Date
2025-11
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Publisher
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Abstract
“Esta investigación analiza cómo se articulan el currículo, libro de texto gratuito, y la praxis docente en la enseñanza y aprendizaje de matemáticas en tercer grado de primaria. Para contextualizar este propósito, se presenta primero un recorrido histórico sobre la evolución y consolidación de la educación primaria en México, así como la manera en que la enseñanza de las matemáticas ha sido incorporada dentro del currículo de educación básica. Este análisis identifica enfoques, orientaciones metodológicas y perspectivas pedagógicas que han guiado su desarrollo a lo largo del tiempo. El estudio no se limita a la dimensión didáctica y cognitiva del proceso de enseñanza, ni se centra únicamente en las interacciones estudiante-docente. En cambio, retoma los aportes de la epistemología social y la teoría socioepistemológica de la matemática educativa para comprender el conocimiento como una construcción social en la que intervienen múltiples mediaciones y actores. A partir de este marco, se plantea un diseño de investigación cualitativo con enfoque etnográfico, cuyo propósito es observar cómo se articula el conocimiento escolar, social y pedagógico en la práctica docente. El trabajo de campo se desarrolló en la Escuela Primaria Manuel Pozos, ubicada en Tételes de Ávila Castillo Puebla”.
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