Análisis de problemas de aprendizaje desde la evaluación neuropsicológica cualitativa y cuantitativa

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dc.audiencegeneralPublices_MX
dc.contributorPelayo González, Héctor Juan
dc.contributorSolovieva, Yulia
dc.contributorQuintanar Rojas, Luis
dc.contributor.advisorPELAYO GONZALEZ, HECTOR JUAN; 93034
dc.contributor.advisorSOLOVIEVA, YULIA; 25207
dc.contributor.advisorQUINTANAR ROJAS, LUIS; 14271
dc.contributor.authorZenit Aldana, Adriana Elizabeth
dc.creatorZENIT ALDANA, ADRIANA ELIZABETH; 889580
dc.date.accessioned2021-03-12T04:05:35Z
dc.date.available2021-03-12T04:05:35Z
dc.date.issued2020-03
dc.description.abstract“El principal objetivo de la investigación es identificar las aportaciones de la evaluación basada en los modelos cognitivo e histórico cultural a través del análisis de las ejecuciones de niños con trastornos del aprendizaje en dos pruebas distintas: WISC-IV y la prueba Infantil breve Puebla (Solovieva y Quintanar, 2017). Se pretende analizar y precisar las aportaciones de los procedimientos de evaluación de instrumentos psicométricos y cualitativos en los trastornos de aprendizaje. La metodología consiste en un Diseño clínico-transversal- exploratorio de una sola evaluación y análisis descriptivo cuantitativo y cualitativo de los datos obtenidos. Se evaluaron 21 niños mexicanos, alumnos del primer al sexto grados de una primaria urbana de Puebla, México. Se dividieron en tres grupos de acuerdo con los siguientes criterios de inclusión, alumnos con: diagnósticos médicos que presenten dificultades de aprendizaje; alumnos con dificultades de aprendizaje referidos por sus maestros sin diagnóstico previo; alumnos sin dificultades. Los resultados mostraron que estadísticamente no se encontraron diferencias significativas en los resultados de la evaluación de CI entre los dos grupos con dificultades de aprendizaje. Sin embargo, a través de la evaluación cualitativa se pudieron observar las diferencias individuales subyacentes a cada dificultad en cada grupo de alumno con problemas de aprendizaje.”es_MX
dc.folio15002020Tes_MX
dc.formatpdfes_MX
dc.identificator4es_MX
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12371/11618
dc.language.isospaes_MX
dc.matricula.creator218461159es_MX
dc.rights.accesopenAccesses_MX
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.subject.classificationHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTAes_MX
dc.subject.lccPsicología del aprendizajees_MX
dc.subject.lccNeuropsicología pediátricaes_MX
dc.subject.lccTrastornos del aprendizaje--Diagnósticoes_MX
dc.subject.lccPsicometríaes_MX
dc.subject.lccEducación especiales_MX
dc.subject.lccPlanificación educativaes_MX
dc.thesis.careerMaestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológicaes_MX
dc.thesis.degreedisciplineÁrea de Ciencias Sociales y Humanidadeses_MX
dc.thesis.degreegrantorFacultad de Psicologíaes_MX
dc.thesis.degreetoobtainMaestro(a) en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológicaes_MX
dc.titleAnálisis de problemas de aprendizaje desde la evaluación neuropsicológica cualitativa y cuantitativaes_MX
dc.typeTesis de maestríaes_MX
dc.type.conacytmasterThesises_MX
dc.type.degreeMaestríaes_MX
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