Definición de función continua, su contraria y su inversa. Ejemplos y contraejemplos
| dc.audience | generalPublic | |
| dc.audience | students | |
| dc.audience | researchers | |
| dc.contributor.author | Miranda Valle, Noé | |
| dc.creator | https://orcid.org/0009-0007-0238-4510 | |
| dc.date.accessioned | 2023-12-18T22:41:12Z | |
| dc.date.available | 2023-12-18T22:41:12Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-18 | |
| dc.description.abstract | La enseñanza de la matemática tiene cinco situaciones, que se manifiestan regularmente en cada momento del proceso de enseñanza, las cuales son: La formación de conceptos y sus definiciones, formulación de juicios y sus validaciones, elaboración de representaciones gráficas, elaboración de sucesiones de indicación con carácter algorítmico y, planteamiento y solución de problemas [1]. Para afianzar y profundizar el conocimiento sobre un concepto matemático se puede realizar la búsqueda de la contraria e inversa de su definición dada, lo cual permite buscar ejemplos o contraejemplos mismos que enfrentan a nuestra intuición o creencia y a nuestras interpretaciones preestablecidas o conocimientos anteriores [2]. Aquí se muestra un ejemplo sobre el concepto de función continua. | |
| dc.folio | Esmos 64 | |
| dc.format | ||
| dc.identificator | srsc:SCB14 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12371/19671 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Benemérita Universidad Autónoma de Puebla | |
| dc.rights.acces | openAccess | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | |
| dc.subject.classification | MATHEMATICS | |
| dc.title | Definición de función continua, su contraria y su inversa. Ejemplos y contraejemplos | |
| dc.type | Contribución a publicación periódica | |
| dc.type.conacyt | contributionToPeriodical |
