Evidencias de la formación de la función simbólica a través de la actividad de juego de roles sociales

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dc.audiencegeneralPublices_MX
dc.contributor.authorBonilla Sánchez, María del Rosario
dc.contributor.authorSolovieva, Yulia
dc.creatorBonilla Sánchez, María del Rosario; 0000-0003-3398-5988
dc.creatorSolovieva, Yulia; 0000-0001-5610-1474
dc.date.accessioned2023-03-29T17:04:20Z
dc.date.available2023-03-29T17:04:20Z
dc.date.issued2016-01
dc.description.abstract"Desde el paradigma de L.S. Vigotsky, los signos y símbolos son instrumentos psicológicos cuya adquisición garantiza el desarrollo. La función simbólica se comprende como habilidad para dominar signos y símbolos (Salmina, 1988). En este estudio se muestran los resultados de la aplicación de un programa de juego de roles sociales para la formación de la función simbólica en niños de educación preescolar (grupo experimental), durante cinco meses. El juego se dirigió a la formación de los niveles constitutivos de la función simbólica (sustitución, codificación y esquematización); en los planos del desarrollo psicológico (materializado, perceptivo concreto, perceptivo esquematizado y verbal). El análisis cualitativo y cuantitativo de la evaluación post-test muestran que los niños del grupo experimental tuvieron un mejor desempeño en los planos y categorías e valuadas".es_MX
dc.identifierhttps://revistas.unbosque.edu.co/index.php/CHP/article/view/1967
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12371/18076
dc.language.isospaes_MX
dc.rights.accesopenAccesses_MX
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.subject.otherNiños preescolareses_MX
dc.subject.otherJuego de roles socialeses_MX
dc.subject.otherFunción simbólicaes_MX
dc.titleEvidencias de la formación de la función simbólica a través de la actividad de juego de roles socialeses_MX
dc.typeArtículoes_MX
dc.type.conacytarticlees_MX
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