Uso de la modelación para la introducción del concepto de la derivada en nivel superior

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dc.audiencegeneralPublic
dc.contributorTrigueros Gaisman, María
dc.contributorHernández Rebollar, Lidia Aurora
dc.contributor.advisorTRIGUEROS GAISMAN, MARIA; 21311
dc.contributor.advisorHERNANDEZ REBOLLAR, LIDIA AURORA; 123621
dc.contributor.authorVásquez Torres, Vanelly
dc.date.accessioned2025-10-14T17:37:13Z
dc.date.available2025-10-14T17:37:13Z
dc.date.issued2025-06
dc.description.abstract"En este trabajo de investigación se exploró la comprensión de los estudiantes acerca de la derivada en el nivel superior, tomando como referencia una Descomposición Genética de la mano de la Teoría APOE (Acciones, Procesos, Objetos y Esquemas). Se planteó a alumnos de la Carrera de Arquitectura un problema de economía abierto y lo más realista posible, con la finalidad de resaltar la aplicación de las matemáticas a los estudiantes y lograr interés hacia esta disciplina. La Descomposición Genética sirvió de guía para diseñar actividades que permitieron a los estudiantes llevar a cabo las Acciones, Procesos, Objetos y Esquemas que en ella se detallan; se tomó evidencia de las respuestas a las actividades y tareas resueltas por los estudiantes las cuales fueron parte del ciclo ACE (Actividades, Discusión en Clase y Ejercicios), y, además, se llevó a cabo un cuestionario de satisfacción al finalizar la intervención de todas las sesiones. A partir de este análisis, se concluyó que el uso de la Teoría APOE y la Descomposición Genética para el diseño de actividades nos permitió construir un conocimiento más sólido y estructurado en los estudiantes que participaron en este estudio y, además, probar que el uso de problemas reales promueve el interés de los estudiantes".
dc.folio20250609144847-9360-T
dc.formatpdf
dc.identificator1
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12371/29766
dc.language.isospa
dc.matricula.creator223470134
dc.publisherBenemérita Universidad Autónoma de Puebla
dc.rights.accesopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.subject.classificationCIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICAS Y CIENCIAS DE LA TIERRA
dc.subject.lccTeoría y práctica de la educación--Enseñanza (Principios y práctica)
dc.subject.lccMatemáticas--Análisis--Análisis funcional--Medidas, integración, derivadas
dc.subject.lccDerivadas (Matemáticas)--Estudio y enseñanza
dc.subject.lccProceso mental de la información--Estudio de casos
dc.subject.lccCognición--Modelos matemáticos
dc.subject.lccPensamiento crítico
dc.thesis.careerMaestría en Educación Matemática
dc.thesis.degreedisciplineÁrea de Ingeniería y Ciencias Exactas
dc.thesis.degreegrantorFacultad de Ciencias Físico Matemáticas
dc.thesis.degreetoobtainMaestro (a) en Educación Matemática
dc.titleUso de la modelación para la introducción del concepto de la derivada en nivel superior
dc.typeTesis de maestría
dc.type.conacytmasterThesis
dc.type.degreeMaestría
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