Acerca de la comprensión del concepto del supremo

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dc.creatorLidia Aurora Hernández Rebollar
dc.creatorMaría Trigueros Gaisman
dc.date2012
dc.date.accessioned2021-04-11T23:57:27Z
dc.date.available2021-04-11T23:57:27Z
dc.descriptionEsta investigación tiene como objetivo estudiar la construcción del concepto del supremo en el nivel de educación superior. El marco teórico que se utiliza es la teoría APOE (Dubinsky, 1991) sobre la construcción de objetos matemáticos. Se presenta una descomposición genética del concepto en la que se modelan las construcciones mentales que los estudiantes pueden llevar a cabo para la comprensión del concepto. Para validar estas posibles construcciones se diseñó un cuestionario y se aplicó a estudiantes de las licenciaturas de matemáticas y de física de una universidad pública. Algunas de las respuestas que presentamos permiten observar que el proceso de construcción del concepto por el que pasan los estudiantes es muy complejo y que la mayoría no construye una concepción de tipo acción del mismo. El análisis de las respuestas de los estudiantes ha sido útil también para conocer las dificultades a las que se enfrentan los estudiantes cuando intentan demostrar que cierto número es el supremo de un conjunto dado.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40525846004
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12371/12330
dc.languagees
dc.publisherSociedad Mexicana de Investigación y Divulgación de la Educación Matemática A. C.
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=405
dc.rightsEducación Matemática
dc.sourceEducación Matemática (México) Num.3 Vol.24
dc.subjectEducación
dc.subjectTeoría APOE
dc.subjectcomprensión
dc.subjectsupremo
dc.titleAcerca de la comprensión del concepto del supremo
dc.typeArtículo científico
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