Online teaching experiences of language teachers in higher education in the confinement period

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dc.audiencegeneralPublices_MX
dc.contributor.authorJuárez Díaz, Catalina
dc.creatorJuárez Díaz, Catalina; 0000-0002-8079-5039
dc.date.accessioned2023-02-07T17:35:32Z
dc.date.available2023-02-07T17:35:32Z
dc.date.issued2020-11-15
dc.description.abstract"La inclusión de tecnologías de la información y la comunicación ha sido un desafío para las instituciones de educación superior en el período de confinamiento causado por COVID-19. Las instituciones educativas mexicanas parecen no estar preparadas para enfrentar esa demanda por la falta de recursos tecnológicos y la falta de conexión a internet (INEGI, 2019). En el período de confinamiento, en México, las instituciones presenciales fomentaron el aprendizaje electrónico para continuar la educación de los estudiantes. El uso de la TIC exige que los docentes desarrollen competencias digitales para que el aprendizaje sea un proceso exitoso. Este estudio cualitativo descriptivo-exploratorio tuvo como objetivo identificar las experiencias de enseñanza en línea de los profesores de idiomas en el período de confinamiento. Los resultados mostraron que algunos profesores se convirtieron en tutores sociales, mientras que otros fueron tutores cognitivos. Además, tuvieron experiencias positivas de enseñanza en línea, que los permitió crecer académicamente, estar en contacto con sus alumnos, desarrollar y seleccionar materiales".es_MX
dc.identifierhttps://doi.org/10.55777/rea.v13iEspecial.2238
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12371/17391
dc.language.isospaes_MX
dc.rights.accesopenAccesses_MX
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.subject.otherLearninges_MX
dc.subject.otherExperienciaes_MX
dc.subject.otherEducación Superiores_MX
dc.subject.otherEnseñanza Onlinees_MX
dc.titleOnline teaching experiences of language teachers in higher education in the confinement periodes_MX
dc.typeArtículoes_MX
dc.type.conacytarticlees_MX
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