Diseño y evaluación de una estrategia educativa para el desarrollo de lectura crítica en estudiantes de fisioterapia de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

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dc.contributorCedeño Sucre, Nelly Serafina
dc.contributorCampos Méndez, Margarita
dc.contributorRodríguez Méndez, Guadalupe Miriam
dc.contributorVázquez Montiel, Silvia
dc.contributor.advisorCEDEÑO SUCRE, NELLY SERAFINA; 513354
dc.contributor.advisorCampos Méndez, Margarita;*CA1237559
dc.contributor.advisorVAZQUEZ MONTIEL, SILVIA; 83260
dc.contributor.authorDe Luna Meza, Cynthia Gabriela
dc.creatorDE LUNA MEZA, CYNTHIA GABRIELA; 443503
dc.date.accessioned2019-05-09T14:07:50Z
dc.date.available2019-05-09T14:07:50Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstract"Se ha observado que los estudiantes de la licenciatura en Fisioterapia de la BUAP presentan gran dificultad para realizar lectura crítica y los procesos que conlleva, como relacionar contenidos y llevarlos a la práctica, lo que podría derivar en una mala praxis. Por lo anterior el presente estudio fue realizado con el fin de diseñar y evaluar una estrategia educativa para desarrollar la lectura crítica en el estudiante de Fisioterapia, dicha estrategia se aplicó a 64 estudiantes en la asignatura de Fisioterapéutica II, durante el ciclo escolar otoño 2016 con una duración de 16 semanas. Se realizaron evaluaciones pre-estrategia y post-estrategia, con la Escala de Aprendizaje ACRA, (acrónimo de Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo al procesamiento de información) guías de lectura y rúbricas de evaluación, las dos últimas diseñadas por la investigadora y validadas a través de pares. La estrategia transita desde técnicas específicas de lectura, identificación e interpretación de palabras desconocidas, identificación y jerarquización de ideas principales, establecimiento de relaciones causa- efecto con base en el texto, hasta la reinterpretación (parafraseo), entre otros. Al comparar los resultados de ACRA, observó un aumento en la frecuencia con que los estudiantes emplean estrategias para adquirir información (19%), ordenarla (13%) y recordarla (10%) y a pesar de que no era objetivo de investigación el favorecer estrategias para la automotivación, se apreció un incremento del 16% en la frecuencia de su utilización, lo que podría relacionar la frecuencia de utilización de estrategias con el gusto por el aprendizaje. Tras la comparación entre rúbricas de evaluación con guías de lectura se apreció que en el área de "Identificación de las ideas principales de un texto" hubo un desarrollo del 40.7%, al aplicar la función estadística t de Student se obtuvo una p=0.007; la "Jerarquización de las ideas principales de un texto" mostró un 2 incremento del 28%; la "Síntesis de un texto" mejoró un 21.9%.; la "Comprensión de significado en un texto" aumentó un 31.2%; por su parte la "Argumentación" se desarrolló un 34.3% y la "Comparación de situaciones análogas en un texto" un 46.8%, los últimos cinco rubros evaluados obtuvieron un valor de p= 0.000. Aunque se estimó un desarrollo en todas las áreas, los estudiantes presentaron mayor problemática en la identificación y jerarquización de ideas principales en los textos, lo que afecta su capacidad de síntesis. De acuerdo con los resultados obtenidos, se asume que la aplicación de la estrategia educativa propuesta contribuye a desarrollar en los estudiantes capacidades propias de la lectura crítica".
dc.folio282917T
dc.formatpdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12371/191
dc.language.isospa
dc.matricula.creator215470179
dc.publisherBenemérita Universidad Autónoma de Puebla
dc.rights.accesopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4
dc.subject.dbgunamComprensión de lectura--México
dc.subject.dbgunamAnálisis lingüístico
dc.subject.lccComprensión lectora
dc.subject.lccEducación superior--Habilidades de lectura
dc.subject.lccBenemérita Universidad Autónoma de Puebla--Alumnos
dc.thesis.careerMaestría en Educación en Ciencias
dc.thesis.degreedisciplineÁrea de Ciencias Naturales y de la Salud
dc.thesis.degreegrantorInstituto de Ciencias
dc.titleDiseño y evaluación de una estrategia educativa para el desarrollo de lectura crítica en estudiantes de fisioterapia de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
dc.typeTesis de maestría
dc.type.conacytmasterThesis
dc.type.degreeMaestría
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