Las matemáticas, la vida y la abstracción.

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dc.audiencegeneralPublices_MX
dc.contributor.authorTéllez Méndez, Nallely
dc.contributor.authorDe La Fuente Morales, E.
dc.contributor.authorPaniagua Solar, L. A
dc.creatorTéllez Méndez, Nallely; 0000-0002-3605-5412
dc.date.accessioned2023-03-30T17:02:23Z
dc.date.available2023-03-30T17:02:23Z
dc.date.issued2020-01
dc.description.abstract"Resumen En la investigación se realizó un estudio a once (11) docentes de diferentes especialidades, de varios niveles de estudio que han impartido cursos de matemáticas. De allí, mediante una indagación cualitativa, en un estudio exploratorio se analizan las opiniones y con ello las creencias y actitudes hacia personas y la matemática de dichos docentes ante la respuesta de la pregunta: ¿Las matemáticas son para “anormales”? Del común de las respuestas, sin importar las diversas interpretaciones los entrevistados aseveran que pese a la carga negativa que existe en cuanto a las creencias hacia las matemáticas, ella es para todos y que pueden aprenderla con un viraje en el proceso educativo hacia los procesos dialógicos, consustanciados con los saberes científicos de la matemática y los saberes soterrados de esta; como los cotidianos y culturales. Es necesario el uso de la transdisciplinariedad y transversalidad con un amor profundo por la ciencia legado de la humanidad en las aulas de clases".es_MX
dc.identifierhttps://www.researchgate.net/publication/338719608_64_Vision-Educativa-IUNAES-Numero-28
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12371/18112
dc.language.isospaes_MX
dc.rights.accesopenAccesses_MX
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.titleLas matemáticas, la vida y la abstracción.es_MX
dc.typeCapítulo de libroes_MX
dc.type.conacytbookPartes_MX
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