Grado de satisfacción del aprendizaje de los residentes de Medicina del Enfermo en Estado Crítico con el modelo tradicionalista y con el modelo constructivista en la Unidad de Cuidados Intensivos del Hospital de Especialidades de Puebla del IMSS

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dc.audiencegeneralPublic
dc.contributorBertado Ramírez, Nancy Rosalía
dc.contributorMontiel Jarquín, Álvaro José
dc.contributor.advisorBERTADO RAMIREZ, NANCY ROSALIA; 253559
dc.contributor.advisorMONTIEL JARQUIN, ALVARO JOSE; 256307
dc.contributor.authorAguilar Ávila, Iván
dc.date.accessioned2025-11-04T18:58:27Z
dc.date.available2025-11-04T18:58:27Z
dc.date.issued2024-07-31
dc.description.abstract"El modelo de educación constructivista centra el aprendizaje en el alumno, quien construye conocimientos a partir de experiencias previas, práctica y aprendizaje social, mientras que el modelo tradicionalista se enfoca en el docente que transmite teoría de forma pasiva. Evaluar la satisfacción de los residentes médicos es relevante, pues se ha observado que el desempeño académico está vinculado al ambiente educativo. Este estudio comparó el grado de satisfacción en ambos modelos en la Unidad de Cuidados Intensivos del Hospital de Especialidades de Puebla. Se realizó un estudio comparativo, transversal y unicéntrico, incluyendo residentes de medicina del enfermo en estado crítico, medicina interna y anestesiología que rotaron en la unidad entre marzo de 2022 y febrero de 2024. Se encuestaron 53 residentes, con edad media de 30.4 años; 30 hombres y 23 mujeres. De ellos, 28 recibieron educación tradicionalista y 23 constructivista. No se encontraron diferencias significativas en los primeros tres parámetros evaluados; sin embargo, en el aspecto relacionado con la enseñanza se observó diferencia significativa a favor del modelo constructivista (P=0.007). En términos generales, la satisfacción en ambos modelos fue positiva, aunque el soporte social recibió mala percepción en ambos. En conclusión, el modelo constructivista ofrece ventajas en la enseñanza, evidenciando áreas de mejora en ambos enfoques educativos".
dc.folio20250618155822-5600-T
dc.formatpdf
dc.identificator3
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12371/30178
dc.language.isospa
dc.matricula.creator221650413
dc.publisherBenemérita Universidad Autónoma de Puebla
dc.rights.accesopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.subject.classificationMEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD
dc.subject.lccTeoría y práctica de la educación--Enseñanza (Principios y práctica)--General y especial
dc.subject.lccEducación superior--Metodología--Estudio de casos
dc.subject.lccResidentes (Medicina)--Educación
dc.subject.lccEducación comparada--Estudio de casos
dc.subject.lccConstructivismo (Educación)--Estudio de casos
dc.subject.lccEstudiantes--Actitudes
dc.thesis.careerEspecialidad en Medicina Interna
dc.thesis.degreedisciplineÁrea de Ciencias Naturales y de la Salud
dc.thesis.degreegrantorFacultad de Medicina
dc.thesis.degreetoobtainEspecialista en Medicina Interna
dc.titleGrado de satisfacción del aprendizaje de los residentes de Medicina del Enfermo en Estado Crítico con el modelo tradicionalista y con el modelo constructivista en la Unidad de Cuidados Intensivos del Hospital de Especialidades de Puebla del IMSS
dc.typeTrabajo terminal, especialidad
dc.type.conacytacademicSpecialization
dc.type.degreeEspecialidad
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