Idoneidad epistémica del contenido educativo de proporcionalidad en libros de texto: una propuesta de diseño de tareas
Date
2026-02
Authors
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Publisher
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Abstract
“Esta investigación tuvo como objetivo general diseñar tareas considerando la valoración de la idoneidad epistémica del tratamiento de la proporcionalidad en libros de texto mexicanos de Educación Secundaria. En ese sentido, se tomaron como elementos teóricos y metodológicos dentro del EOS (Enfoque Ontosemiótico) tales como la configuración y la idoneidad epistémica, el modelo teórico de Burgos et al. (2024) y la GALT-Proporcionalidad. Como parte de la metodología se revisaron los planes de estudios vigentes (2024-2025) titulado Programa de Estudios para la Educación Secundaria: Programa sintético de la fase 6 por parte de la SEP (2024a), donde se identificaron los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizajes correspondientes al tema de proporcionalidad. Luego, para el diseño de tareas se contempló un modelo teórico visto desde el EOS que involucra los objetos primarios de la configuración epistémica y los elementos de Malaspina (2017), en donde el análisis de estos objetos y elementos permitieron identificar el estado de las tareas. Además, se consideró utilizar los indicadores de idoneidad epistémica (GALT-Proporcionalidad) que ayuda a valorar contenidos exclusivos de proporcionalidad. En línea con lo anterior, se halló que las tareas originales no proponen el planteamiento de nuevas tareas por parte de los estudiantes, así como la discusión y la argumentación. Por otro lado, las tareas de las lecciones analizadas tienden a centrarse en el significado aritmético asociado a la proporcionalidad”.
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