Las preceptorías en el CONALEP Puebla II. La percepción de alumnos y docentes

Simple item page
dc.audiencegeneralPublic
dc.audiencegeneralPublic
dc.contributorValenzuela Ojeda, Gloria Angélica
dc.contributor.advisorVALENZUELA OJEDA, GLORIA ANGELICA; 71904
dc.contributor.authorParedes Domínguez, Susana
dc.creatorPAREDES DOMINGUEZ, SUSANA; 633313
dc.date.accessioned2019-05-09T14:07:34Z
dc.date.available2019-05-09T14:07:34Z
dc.date.issued2017-01
dc.description.abstractEntre los problemas más complejos y frecuentes que enfrenta el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) se encuentran los elevados índices de reprobación y deserción. En un estudio realizado a nivel nacional por la Secretaría de Educación Pública (2013) indicó que “la tasa de eficiencia terminal del colegio es baja comparada con las tasas oficiales de la SEP para el nivel medio superior, ya que la cifra oficial de la SEP para la generación 2009-2012 era de 61.8% para el nivel medio superior, mientras que la de CONALEP fue de 46.4%” (s/p). Por otra parte, en el CONALEP Puebla II existe un rezago de aproximadamente 500 alumnos irregulares (I, Herrera Lugo, comunicación personal, Julio 25, 2014). Para abatir los índices de reprobación y deserción en el CONALEP Puebla II, se llevar a cabo un plan de acompañamiento y de orientación para los estudiantes llamada “preceptorías”. El cual, el papel del preceptor es asignado al personal administrativo de la institución, quienes por la falta de capacitación, carga de trabajo de acuerdo a su función dentro de la oficina, entre otros factores; no les permite tener contacto con los estudiantes y conocer de las problemáticas del grupo o individual. Como resultado, los preceptores desconocen el rendimiento escolar de los estudiantes a su cargo, ni en qué momento del ciclo escolar llegan a ausentarse ya sea parcial o definitivamente; así como también, el no dar el seguimiento correspondiente a los alumnos reportados, por los docentes, con bajo rendimiento escolar. Por otro lado, los estudiantes desconocen quién es su preceptor y cómo pueden ellos ser apoyados en caso de presentar problemas académicos. Derivado de esto es necesario realizar un estudio que proporcione datos de referencia que ayuden a valorar la percepción del estudiante y docente con respecto al programa de preceptorías en relación al quehacer del preceptor, para fortalecer la metodología con la que es aplicado. Los resultados darán una directriz acerca de las acciones a tomar en beneficio de los estudiantes y su mejoramiento en la calidad educativa.
dc.folio47917T
dc.formatpdf
dc.identificator4
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12371/136
dc.language.isospa
dc.matricula.creator214460528
dc.publisherBenemérita Universidad Autónoma de Puebla
dc.rights.accesopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4
dc.subject.classificationHumanidades y Ciencias de la Conducta
dc.subject.dbgunamOrientación profesional y vocacional
dc.subject.dbgunamOrientación educativa
dc.subject.dbgunamProgramas de mejoramiento escolar--México
dc.subject.lccTutores y tutoría
dc.subject.lccFracaso escolar
dc.subject.lccDeserción escolar
dc.subject.lccMediciones y pruebas educativas--México
dc.thesis.careerMaestría en Educación Superior
dc.thesis.degreedisciplineÁrea de Ciencias Sociales y Humanidades
dc.thesis.degreegrantorFacultad de Filosofía y Letras
dc.titleLas preceptorías en el CONALEP Puebla II. La percepción de alumnos y docentes
dc.typeTesis
dc.type.conacytmasterThesis
dc.type.degreeMaestría
dc.viewer.xml/visorXML/index.html?code=047917T
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
047917T.pdf
Size:
2.81 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
Collections
Tesis de Maestría