L’apprentissage du français chez des élèves avec TDAH

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dc.audiencegeneralPublic
dc.contributorCastelán Flores, Vianey
dc.contributor.advisorCastelán Flores, Vianey; 0000-0001-8687-2552
dc.contributor.authorMéndez Flores, Marieli
dc.date.accessioned2026-06-18T19:27:53Z
dc.date.available2026-06-18T19:27:53Z
dc.date.issued2025-12
dc.description.abstract"L’inclusion éducative et la prise en compte des troubles du neurodéveloppement constituent des enjeux majeurs dans l’enseignement des langues étrangères, notamment face au Trouble du Déficit de l’Attention avec Hyperactivité (TDAH), dont les symptômes d’inattention, d’impulsivité et d’hyperactivité peuvent affecter les performances scolaires et l’acquisition linguistique. Dans ce contexte, l’apprentissage du français langue étrangère représente un défi particulier pour les élèves atteints de TDAH, en raison des exigences en concentration, mémoire et structuration grammaticale. Cette recherche a eu pour objectif de caractériser qualitativement le profil professionnel d’un enseignant de langues adoptant une pédagogie inclusive adaptée à un public avec TDAH, ainsi que d’identifier des stratégies méthodologiques favorisant l’apprentissage. L’étude, de type qualitatif et fondée sur une approche par étude de cas, a porté sur une élève de 12 ans diagnostiquée avec un TDAH combiné, observée durant six mois à travers des interventions didactiques planifiées, des observations systématiques et une analyse des progrès réalisés. Les résultats ont montré que l’adaptation des matériels pédagogiques, l’utilisation de supports authentiques et dynamiques, la structuration claire des consignes, ainsi que le renforcement de la motivation intrinsèque et du soutien familial ont contribué à améliorer l’acquisition des compétences linguistiques".
dc.folio20251208121519-0493-TL
dc.formatpdf
dc.identificator4
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12371/33042
dc.language.isofra
dc.matricula.creator201841557
dc.publisherBenemérita Universidad Autónoma de Puebla
dc.rights.accesopenAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.subject.classificationHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA
dc.subject.lccFilología y lenguas románicas--Francés--Filología--Estudio y enseñanza
dc.subject.lccPediatría--Enfermedades de los niños--Trastornos mentales de niños y adolescentes--Trastornos específicos--Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
dc.subject.lccFrances--Gramática--Estudio y enseñanza (Secundaria)--Hablantes extranjeros
dc.subject.lccEducación especial--Estudio de casos
dc.subject.lccNiños con discapacidades mentales--Educación
dc.thesis.careerLicenciatura en la Enseñanza Del Francés
dc.thesis.degreedisciplineÁrea de Ciencias Sociales y Humanidades
dc.thesis.degreegrantorFacultad de Lenguas
dc.thesis.degreetoobtainLicenciado (a) en la Enseñanza del Francés
dc.titleL’apprentissage du français chez des élèves avec TDAH
dc.typeTesis de licenciatura
dc.type.conacytbachelorThesis
dc.type.degreeLicenciatura
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