Las relaciones entre las intenciones para el aprendizaje de docentes de matemáticas de secundaria y las características de las tareas que seleccionan durante la planificación

Date
2017-06
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Publisher
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Abstract
El contenido de esta tesis está estructurado en cinco capítulos. En el primer capítulo, “ Planteamiento de la Investigación ” , se hace una revisión de la literatura relacionada con la selección de tareas matemáticas por parte de docentes tanto a nivel nacional como internacional y se plantea el problema de la investigación. En el segundo capítulo, “ Marco Teórico”, se presentan los referentes teóricos que sustentan esta investigación, los cuales se dividieron en cuatro ejes fundamentales: el pensamiento del profesor, la planificación del aprendizaje y la selección de tareas. En el tercer capítulo, “ Marco Metodológico ” , se explica el enfoque metodológico de la investigación y el diseño del estudio. En el cuarto capítulo, “ Análisis y resultados ” , se presenta un relato detallado de cada uno de los profesores que participaron en esta investigación. En el quinto capítulo, “ Discusión de los resultados ” , se presenta la recapitulación y discusión de los resultados que se encontraron en común en los profesores participantes con respecto a la selección de tareas matemáticas y la relación que estas guardan con sus intenciones.
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