Análisis de la formación continua de profesores de posgrado. Caso de dos universidades
Date
2026-01
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Publisher
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Abstract
“La presente Tesis se trata de un estudio cualitativo que busca analizar las valoraciones que tienen los profesores de posgrado sobre la formación continua que reciben dentro y fuera de la universidad en la que laboran. Para lo cual, se abordan conceptos como docencia y enseñanza; educación; formación; y aprendizaje permanente y continuo, esto con el fin de comprender de mejor manera la formación docente y la formación continua de educación superior de manera particular. Es sobre esta última que se presenta el panorama internacional y nacional de los lineamientos, políticas y normas que se han establecido alrededor de ella. Teóricamente se aborda al profesor y la formación de éste, bajo tres dimensiones que lo componen: personal, desde la Psicología de la Educación con autores como Piaget, Ausubel y Vigotsky; social bajo la mirada interpretativa de la Sociología de la Educación; y profesional desde la Teoría Credencialista de Randall Collins. Con la mirada del paradigma cualitativo y a través de los relatos de vida obtenidos de entrevistas en profundidad de 12 profesores que laboran en un programa de posgrado, seis de una universidad pública y seis de una universidad particular”.
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