Influencia en la concordancia de los estilos de enseñanza con los estilos de aprendizaje en el desarrollo de las competencias en la asignatura de Química I en el semestre A del 2014 en el Bachillerato General "Josefa Ortiz de Domínguez" en Cuautlancingo, Puebla
Abstract
“El analísis de datos reflejo que hay congruencia entre el estilo de enseñanza y estilo de aprendizaje de los alumnos siendo el estilo predominante el cortical izquierdo, cosiderando el modelo de aprendizaje de Herrman, lo que se corrobora porque no existe una diferencia significativa entre la media de la evaluación MOEVA y la media de la evaluación realizada con las guías de SEP de los alumnos de Química I según la prueba t-de student, el presente estudio tuvo una duración de enero a diciembre 2015. Para identificar el estilo de aprendizaje de los alumnos en la materia de Química I se emplearon los cuestionarios y escalas de puntuación correspondientes a los modelos de: Felder y Silverman (44 preguntas), programación neurolingüística (40 preguntas), hemisferios cerebrales (20 preguntas) y cuadrantes cerebrales (12 preguntas) de acuerdo al Manual de estilos de aprendizaje proporcionado por la Dirección general de Bachilleratos (2004) a continuación se procedió a construir las tablas de contingencia y los gráficos expresando los porcentajes de cada estilo y modelo de aprendizaje. Encontrándose que nuestra comunidad estudiantil presenta mayormente los estilos de aprendizaje: activos-reflexivos, cinéstesicos, predominancia en el hemisferio derecho y predominancia por el cuadrante cortical izquierdo”.
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