Cómo incluir a un niño con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad a una escuela regular nivel primaria (TDA-H)
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2016-11
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"El trastorno de déficit de atención e hiperactividad, a nivel mundial, se efectúa de manera adecuada, por ejemplo, en la mayoría de los países europeos se redefine este concepto reprogramando un nuevo sistema que ayude a un buen aprendizaje, que, si bien ayudan al niño con trastorno, también mejora el desempeño en los demás alumnos. En nuestro país la crisis económica, política y educativa es de relevante importancia e influye en una gran proporción para el desempeño educativo en el menor. El objetivo de esta investigación es contribuir a una mejora en el aprendizaje de niños de primaria, eliminando obstáculos que impidan que logre un buen desempeño en el área escolar, enfocándonos a uno de los problemas más comunes que afectan a ello, el TDA-H y así poderlos integrar dentro del nivel primaria. Intervenir tomando en cuenta la individualidad en el niño, pues, suelen haber confusiones con respecto a este trastorno, diagnosticando a quien probablemente no posea conductas graves y se puedan remediar, así como no diagnosticando a quien realmente pueda ser un niño con características de TDA-H".
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