Creencias de profesores de matemáticas acerca de la evaluación del aprendizaje matemático de estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato

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dc.audiencegeneralPublices_MX
dc.contributorSánchez Ruíz, José Gabriel
dc.contributorJuárez López, José Antonio
dc.contributor.advisorJUAREZ LOPEZ, JOSE ANTONIO; 92296
dc.contributor.authorMartínez García, Freddy
dc.date.accessioned2021-01-13T22:08:38Z
dc.date.available2021-01-13T22:08:38Z
dc.date.issued2020-06
dc.description.abstract“El presente trabajo de investigación de tipo exploratorio descriptivo y de corte cuantitativo, tiene como objetivo estudiar las creencias y concepciones de profesores en relación a la evaluación de los aprendizajes en la clase de matemáticas. En este estudio participó un grupo de 121 profesores distribuidos en tres grupos de acuerdo al nivel laboral de los participantes. Los profesores fueron seleccionados mediante el procedimiento de disponibilidad de escuelas cercanas a la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, como las Secundarias técnicas número 42, 63 y 65, las primarias Cadete Juan Escutia, Blas Chumacero Sánchez, así como los alumnos y ex alumnos de la maestría en educación matemática de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Buscamos encontrar evidencia empírica que permita entender el papel que juegan las creencias en la práctica docente del profesor, particularmente en el proceso de evaluación del aprendizaje de sus alumnos mediante la Encuesta sobre Marco Conceptual de la Evaluación (EMCE) utilizada por Gil, Rico y Fernández (2002). Mediante una valoración de su grado de acuerdo o desacuerdo y el cuestionario Teacher´s Conceptions of Assessment (TCoA) Inventory de Brown y Remesal (2012), el cual indaga sobre la concepción de la evaluación, de acuerdo con 4 categorías (Mejora, Responsabilidad del estudiante, Responsabilidad de la escuela o Irrelevante).”es_MX
dc.folio20200907105906-1415-Tes_MX
dc.formatpdfes_MX
dc.identificator1es_MX
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12371/9994
dc.language.isospaes_MX
dc.matricula.creator218470054es_MX
dc.publisherBenemérita Universidad Autónoma de Pueblaes_MX
dc.rights.accesopenAccesses_MX
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.subject.classificationCIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICAS Y CIENCIAS DE LA TIERRAes_MX
dc.subject.lccMatemáticas--Estudio y enseñanza--Investigaciónes_MX
dc.subject.lccMatemáticas--Estudio y enseñanza--Evaluaciónes_MX
dc.subject.lccAprendizaje--Estudio de casoses_MX
dc.subject.lccMediciones y pruebas educativases_MX
dc.subject.lccMaestros--Actitudeses_MX
dc.thesis.careerMaestría en Educación Matemáticaes_MX
dc.thesis.degreedisciplineÁrea de Ingeniería y Ciencias Exactases_MX
dc.thesis.degreegrantorFacultad de Ciencias Físico Matemáticases_MX
dc.thesis.degreetoobtainMaestro (a) en Educación Matemáticaes_MX
dc.titleCreencias de profesores de matemáticas acerca de la evaluación del aprendizaje matemático de estudiantes de primaria, secundaria y bachilleratoes_MX
dc.typeTesis de maestríaes_MX
dc.type.conacytmasterThesises_MX
dc.type.degreeMaestríaes_MX
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