La noción de tiempo y el uso de tiempos verbales en niños con y sin trastorno de aprendizaje

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dc.audiencegeneralPublices_MX
dc.contributorLópez Cortés, Vicente Arturo
dc.contributorGarcía Flores, Marco Antonio
dc.contributorPelayo González, Héctor Juan
dc.contributor.advisorLOPEZ CORTES, VICENTE ARTURO; 89491
dc.contributor.advisorPELAYO GONZALEZ, HECTOR JUAN; 93034
dc.contributor.authorDíaz Rodríguez, Mayra Elizabeth
dc.date.accessioned2021-08-17T20:33:53Z
dc.date.available2021-08-17T20:33:53Z
dc.date.issued2021-04
dc.description.abstract“El trastorno específico del aprendizaje, es un tema con al menos 50 años de investigación tan solo en el campo de la neuropsicología y es bien conocida la definición clásica de Kirk de 1963, en la cual se utilizó el término dificultades del aprendizaje, con lo que se hace referencia a las dificultades inesperadas en las habilidades académicas, desde esta definición clásica, se relacionan con los problemas del lenguaje y estas dificultades no se explican por una discapacidad intelectual o un trastorno de conducta. Desde la propuesta de Kirk, la orientación del análisis se centró en el estudio del sujeto y en el estudio psicolingüístico de las dificultades del aprendizaje, el cual debía puntualizar mediante la investigación, las habilidades y deficiencias que presentan estos niños en el proceso de comunicación, ya sea en la percepción, la interpretación o la transmisión. Las posturas clásicas proponen que los niños que presentan alguna dificultad derivada de un trastorno especifico del aprendizaje (TEA), también muestran problemas en la comprensión y la producción del lenguaje. Es decir, que además de ser un grupo de niños con manifestaciones heterogéneas, en los cuales se observa una discrepancia entre su coeficiente intelectual promedio y su desempeño en la escuela, son niños que tienen dificultades lingüísticas.”es_MX
dc.folio20210429125105-7766-Tes_MX
dc.formatpdfes_MX
dc.identificator4es_MX
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12371/14026
dc.language.isospaes_MX
dc.matricula.creator219461301es_MX
dc.rights.accesopenAccesses_MX
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.subject.classificationHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTAes_MX
dc.subject.lccNeuropsicologíaes_MX
dc.subject.lccDiscapacidades de aprendizajees_MX
dc.subject.lccPsicología del aprendizajees_MX
dc.subject.lccLingüísticaes_MX
dc.thesis.careerMaestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológicaes_MX
dc.thesis.degreedisciplineÁrea de Ciencias Sociales y Humanidadeses_MX
dc.thesis.degreegrantorFacultad de Psicologíaes_MX
dc.thesis.degreetoobtainMaestro(a) en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológicaes_MX
dc.titleLa noción de tiempo y el uso de tiempos verbales en niños con y sin trastorno de aprendizajees_MX
dc.typeTesis de maestríaes_MX
dc.type.conacytmasterThesises_MX
dc.type.degreeMaestríaes_MX
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