Reposicionamiento y empoderamiento lingüístico y cultural en un proyecto de intervención educativa. El caso de dos maestras ngiguas de la comunidad de San Marcos Tlacoyalco, Puebla
Date
2014-03
Authors
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Publisher
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Abstract
"El tema de esta tesis surge en el marco de los Diplomados “Sistematización
del conocimiento indígena y Diseño de materiales educativos, interculturales y
bilingües” piloteados en el 2007 en la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad
211 del estado de Puebla, en convenio con el Centro de Investigaciones y
Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS), Universidad Pedagógica
Nacional (UPN), Unidad Ajusco, Financiados por la Fundación Ford y el Centro
Nacional de Ciencia y Tecnología.
El Método Inductivo Intercultural (MII) representa la base teórico
metodológica de los Diplomados orientados a maestros indígenas (en formación y
en servicio) nahuas, mazatecos y mixtecos de la UPN-211, cuya formación es
apoyada por un equipo intercultural de asesores no indígenas (nacionales e
internacionales) e indígenas (cho’oles, tzotziles, tzeltales y nahuas). Es necesario hacer mención que este trabajo es sólo un acercamiento a un
proyecto que está en transformación y crecimiento donde las relaciones
interculturales horizontales (en construcción) no pueden existir en tanto los
planteamientos de la interculutralidad no se aterricen en la práctica. Los resultados
pueden contribuir a la modificación de las propuestas de capacitación para
docentes indígenas y a la reorientación de políticas lingüísticas y educativas para
el territorio del estado."
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