¿Cómo impacta el conocimiento que tiene un profesor acerca de la teoría APOE sobre su conocimiento especializado?

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dc.audiencegeneralPublices_MX
dc.contributorFlores Medrado, Eric
dc.contributorHernández Rebollar, Lidia Aurora
dc.contributor.advisorHERNANDEZ REBOLLAR, LIDIA AURORA; 123621
dc.contributor.authorSanchez Garcia, Jose Antonio
dc.creatorSANCHEZ GARCIA, JOSE ANTONIO; 21319
dc.date.accessioned2022-09-29T15:18:06Z
dc.date.available2022-09-29T15:18:06Z
dc.date.issued2022-03
dc.description.abstract"En este trabajo de investigación se explora, a partir del análisis de dos trabajos de grado de maestría, la influencia que tiene el conocimiento de una teoría institucionalizada de la educación matemática sobre el resto del conocimiento especializado del profesor de matemáticas. Esta exploración se realizó teniendo como base metodológica y teórica el modelo Mathematics Teachers Specialized Knowledge (MTSK) y como teoría institucionalizada la APOE. Se analizaron, como ya se mencionó, dos trabajos de tesis de grado de la Maestría en Educación Matemática de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, que tuvieron como base teórica la APOE para el diseño y construcción de una secuencia de actividades. A partir de este análisis, se concluye que el uso de la teoría APOE para el diseño de actividades ocasiona la puesta en práctica de conocimiento relacionado tanto con el conocimiento matemático como con el conocimiento didáctico del contenido, en particular, los relacionados con teorías de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, registros de representación, la práctica de demostrar, entre otras. Esto nos permite afirmar que conocer una teoría institucional repercute en el conocimiento especializado del profesor de matemáticas, al grado de poner en práctica conocimiento relacionado con cada subdominio descrito en el MTSK".es_MX
dc.folio20220303091109-9997-Tes_MX
dc.formatpdfes_MX
dc.identificator1es_MX
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12371/16421
dc.language.isospaes_MX
dc.matricula.creator220470087es_MX
dc.publisherBenemérita Universidad Autónoma de Pueblaes_MX
dc.rights.accesopenAccesses_MX
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_MX
dc.subject.classificationCIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICAS Y CIENCIAS DE LA TIERRAes_MX
dc.subject.lccMatemáticas--Estudio y enseñanzaes_MX
dc.subject.lccMaestros de matemáticas--Capacitación dees_MX
dc.subject.lccEducación continuaes_MX
dc.subject.lccEstrategias de aprendizajees_MX
dc.subject.lccPsicología del aprendizajees_MX
dc.thesis.careerMaestría en Educación Matemáticaes_MX
dc.thesis.degreedisciplineÁrea de Ingeniería y Ciencias Exactases_MX
dc.thesis.degreegrantorFacultad de Ciencias Físico Matemáticases_MX
dc.thesis.degreetoobtainMaestro (a) en Educación Matemáticaes_MX
dc.title¿Cómo impacta el conocimiento que tiene un profesor acerca de la teoría APOE sobre su conocimiento especializado?es_MX
dc.typeTesis de maestríaes_MX
dc.type.conacytmasterThesises_MX
dc.type.degreeMaestríaes_MX
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