Browsing by Author "Salas Serrano, Leticia Araceli"

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  • Artículo
    A resilience path for English teachers during emergency online teaching
    (2022-06-29) Salas Serrano, Leticia Araceli; Salas Serrano, Leticia Araceli; 0000-0002-1092-3568
    "Emergency Remote Teaching (ERT) takeover education in many places of the world during the 2020 health crisis. However, ERT raised new concerns about teachers ́ professional development and the personal resources they have used to solve challenges for the benefit of their students. This article attempts to explore howELT college teachers developedresilience during Emergency RemoteTeaching in 2020.Thisqualitative survey research analyzed the answers to a questionnaire to enhance the participants ́ insights and reflections regarding the changes they have been required to make during the pandemic. The participants were two groups of ELT teachers; one was formed by fifteen Mexican college teachers and the second was a group of twelve international college teachers. Their paths duringERT were framed in a common pattern of Realization, Reflection, Reinvention,and Resilience which illustrated how teacherscopedwith a change of perspective towards education, the interaction with students,and the appropriacy of materials but also with their own emotions and their wellbeing. The articleconcludes with some insights to raise awareness of the Resilience path that teachers around the world have followed as a way to overcome the challenges imposed by COVID-19".
  • Artículo
    College teachers developing 21st-century skills during a CPD course in Mexico
    (2021-12-23) Salas Serrano, Leticia Araceli; Salas Serrano, Leticia Araceli; 0000-0002-1092-3568
    "Being users of technology does not necessarily imply that teachers and learners can be competent and skillfully literate in digital educational environments. This qualitative descriptive case study has the objective to present the way a Continuous Professional Development (CPD) course enabled a group of teachers in a public university in Puebla, Mexico to gradually develop 21st-century skills. The course also had the objective to create opportunities for meaningful learning through a set of multimodal tasksemerged from the new literacies of virtual contexts. During the course, the college teachers had to create multimodal resources (e.g., a podcast and a video) which were appropriate for their diverse academic fields within the university. The group of college teachers developed their digital literacy by making use of skills such as collaboration, complex and critical thinking, and analyzing information. The results showed that this group of teachers waswilling to update their teaching skills in the middleof the pandemic, but they needed guidance and a safe environment that allowed them to feel confident so that they could teach in settings for which they were not fully prepared".
  • Tesis de doctorado
    La construcción de una comunidad de práctica a través del discurso. Un análisis a partir de los maestros de inglés en Puebla
    (2018-01) Salas Serrano, Leticia Araceli; SALAS SERRANO, LETICIA ARACELI; 396108; GREATHOUSE AMADOR, LOUISE MARY; 120599
    “El propósito de la presente investigación es identificar, explorar y analizar las maneras en que determinadas prácticas discursivas utilizadas por un grupo de maestros de inglés con llevan a la creación de una comunidad de práctica. La investigación se sustenta en el análisis del discurso basado en las herramientas metodológicas de James Paul Gee (1999, 2001, 2014) y la Lingüística Sistémico Funcional (LSF) de Halliday (1985, 1994). Para fundamentar esta idea se llevó a cabo un análisis del discurso consistente en tres dimensiones discursivas: a) a nivel léxico gramatical la elección de los procesos (que corresponden a la categoría gramatical de los verbos) para la construcción de la experiencia de acuerdo con la LSF. b) a nivel semántico, la identificación y análisis de las historias o en términos de herramientas del análisis del discurso, los Mundos Figurados de Gee (1999, 2014). c) a nivel vinculación social, la categorización de los temas y debates que las entrevistas a los maestros de inglés dejaron ver, analizados a la luz de la herramienta de la Gran Conversación de Gee(2014). “
  • Artículo
    English as a key element in the empowerment of undergraduate ELT female students
    (2021-02) Castillo Ortiz, Mayra; Salas Serrano, Leticia Araceli; Salas Serrano, Leticia Araceli; 0000-0002-1092-3568
    "The main purpose of this qualitative research was to explore the perspectives of female university students on how learning English, in the context of an undergraduate ELT program, could empower them. The research was conducted in a public university in Mexico and the participants were a group of female students during their first semester of college studies. Data gathering through written narrative inquiry was used to gather data from the participants at the beginning and at the end of the semester. The data obtained from the participants' narratives were organized into timelines in order to follow their development and empowerment processes. Findings revealed that by majoring in ELT and especially by learning English, most of the participants broadened their worldviews and increased their expectations regarding their level of empowerment to face the future. Finally, the study shows that role models represent important figures who can lead women to get involved in an empowerment process through higher education. The study concludes that English and a support network may be key elements in an empowerment process of female college students in an ELT program".
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    Tesis
    La construcción de una comunidad de práctica a través del discurso. Un análisis a partir de los maestros de inglés en Puebla
    (Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2018-01) Salas Serrano, Leticia Araceli; SALAS SERRANO, LETICIA ARACELI; 396108; GREATHOUSE AMADOR, LOUISE MARY; 120599
    "El propósito de la presente investigación es identificar, explorar y analizar las maneras en que determinadas prácticas discursivas utilizadas por un grupo de maestros de inglés conllevan a la creación de una comunidad de práctica. La investigación se sustenta en el análisis del discurso basado en las herramientas metodológicas de James Paul Gee (1999, 2001, 2014) y la Lingüística Sistémico Funcional (LSF) de Halliday (1985, 1994). Para fundamentar esta idea se llevó a cabo un análisis del discurso consistente en tres dimensiones discursivas: a) a nivel léxico gramatical la elección de los procesos (que corresponden a la categoría gramatical de los verbos) para la construcción de la experiencia de acuerdo con la LSF. b) a nivel semántico, la identificación y análisis de las historias o en términos de herramientas del análisis del discurso, los mundos figurados de Gee (1999, 2014). c) a nivel vinculación social, la categorización de los temas y debates que las entrevistas a los maestros de inglés dejaron ver, analizados a la luz de la herramienta de la gran conversación de Gee (2014)."
  • Artículo
    La responsabilidad social de los maestros de lenguas en México
    (2014) Salas Serrano, Leticia Araceli; Salas Serrano, Leticia Araceli; 0000-0002-1092-3568
    "En esta reflexión resultado de un Seminario de Investigación en Lenguaje, Sociedad y Prácticas Sociales, que se llevó a cabo en el Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades “Alfonso Vélez Pliego”, de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla en otoño de 2013, se presenta una perspectiva desde la cual se podría usar la clase de lenguas como un espacio de integración y entendimiento entre individuos de diferentes culturas que conviven en una misma sociedad. El escenario presentado en este ensayo, es el de la sociedad mexicana y los ideales de equidad e inclusión de la Constitución Mexicana. Siendo México un país plurilingüe y multicultural, los maestros de lenguas ocupan un lugar relevante en la educación integral del alumno, al representar un lenguaje y una cultura. Al mismo tiempo, son modelos de responsabilidad social al construir una cultura de paz, conectando a los individuos de diferentes grupos sociales a través de sus diferencias y similitudes en el marco de la clase de lenguas. La enseñanza de lenguas, nacionales o extranjeras, bien puede ser usada como el lugar donde las lenguas pueden convivir y los individuos pueden encontrar y ensayar una armonía intercultural que pueda ser después llevada a escenarios reales".