Experiencia didáctica en la introducción del concepto de derivada en estudiantes de bachillerato
Date
2018-05
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“En cuanto al ámbito didáctico se han buscado estrategias que sirvan de apoyo en la enseñanza y comprensión de los conceptos de función, límite y derivada. Especialmente en cuanto al concepto de derivada se han desarrollado diversas investigaciones en el nivel superior (estudiantes de universidad y estudiantes para profesor) y en el nivel medio superior. En estas se ha indagado sobre la comprensión que se ha logrado acerca de este concepto y de las formas más idóneas acerca de la transmisión a los estudiantes. El trabajo presentado en esta tesis surge a partir de la necesidad de buscar estrategias que sirvan de apoyo a los docentes dentro del aula, particularmente en la asignatura de Cálculo. En este se muestra el diseño, aplicación y análisis de una secuencia didáctica para introducir el concepto de derivada en estudiantes de bachillerato que por primera vez trabajarán este concepto”.
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