Motivación y rendimiento académico en estudiantes de bachillerato
Date
2015-05
Authors
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Publisher
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Abstract
"El objetivo de esta investigación es Identificar el nivel de motivación y los estilos
atribucionales en estudiantes de bachillerato entre 15 y 20 años para diseñar un taller
psicopedagógico que contribuya a incrementarla. Es un estudio cuantitativo de
alcance descriptivo, transeccional donde se evaluó el nivel de motivación y los estilos
atribucionales de toda la población (compuesta por estudiantes de los 3 grados de
bachillerato) a través de la escala CEAP48. Por medio del análisis estadístico se
obtuvo la cantidad de alumnos y su nivel de motivación siendo ésta profunda y de
rendimiento, dado que la superficial puntuó en cero, y por otro lado la cantidad de
alumnos pertenecientes a determinado estilo atribucional (A la capacidad del alto
rendimiento académico; a la Suerte/azar; al escaso esfuerzo; al profesorado del bajo
rendimiento; a la baja capacidad del bajo rendimiento; al esfuerzo del alto
rendimiento; a la facilidad de materias del alto rendimiento, de metas de rendimiento,
al esfuerzo y a la capacidad). Los resultados apuntan a que los estudiantes tienen
una motivación profunda que se la atribuyen en mayor medida a los profesores, la
facilidad de las materias y su esfuerzo, más allá del promedio obtenido como
rendimiento académico."
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